西方一(yī)位教育名人曾經說過：“閱讀是一(yī)種終身教育的好方法。培養孩子的閱讀興趣，孩子喜歡讀書(shū)是父母獻給孩子最好的禮物(wù)，也是家庭教育成功的标志(zhì)。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育，勝過一(yī)台計算機，勝過最高級的大(dà)學文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一(yī)切，使孩子一(yī)生(shēng)受益。”那麽，孩子的閱讀興趣從何而來？如何培養呢？對此，美國的凱倫•米勒斯女士提出了自己的看法。
一(yī)、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一(yī)批書(shū)，使孩子先對書(shū)産生(shēng)好感。
如果父母的培養技巧得當，孩子會比較容易愛上閱讀。在孩子學習閱讀的初期，父母一(yī)定要對書(shū)刊進行精心的挑選，書(shū)刊的内容和外(wài)觀要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去(qù)衡量書(shū)刊的内容，不要以爲“有用的”就是可以給孩子看的，需要先吸引孩子的興趣。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大(dà)小(xiǎo)動物(wù)可能要比大(dà)人強調的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物(wù)有趣得多。因此，早期閱讀應盡量給孩子提供一(yī)些篇幅短小(xiǎo)、生(shēng)僻字較少、語言相對口語化、有一(yī)定插圖的動物(wù)畫冊、童話(huà)、兒童詩等，比如金波的《踢拖踢拖小(xiǎo)紅鞋》、孫幼軍的《小(xiǎo)豬當保镖》都很适合低年級的孩子看。
二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在早期閱讀過程中(zhōng)，孩子往往不可能像大(dà)人那樣把一(yī)本書(shū)從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一(yī)會兒翻翻這本，一(yī)會兒翻翻那本。對此，家長不應急于對孩子發火(huǒ)或表示失望。隻要他們不是故意撕毀或亂扔圖書(shū)，家長就不必過多地去(qù)管他。通常，在這一(yī)階段，隻要孩子願意把一(yī)本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因爲，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知(zhī)的道路上邁開(kāi)重要一(yī)步的标志(zhì)。
三、不可過早地限定孩子的閱讀範圍和閱讀内容，而應把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能爲孩子提供輕松自由的閱讀環境。
閱讀是一(yī)種求知(zhī)行爲，也是一(yī)種享受。因此，在孩子閱讀的過程中(zhōng)，家長除了需要對真正有害于孩子的書(shū)刊進行控制外(wài)，不應對孩子所讀書(shū)刊的内容、類型和範圍進行過多地約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的内容範圍越廣越好。一(yī)般說來，從上小(xiǎo)學開(kāi)始，大(dà)部分(fēn)孩子在閱讀内容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地幹涉，更不應按自己的意志(zhì)強行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知(zhī)識觀和閱讀習慣爲孩子開(kāi)列必讀書(shū)目。否則，孩子就容易對閱讀産生(shēng)厭(yàn)惡和恐懼，從而失去(qù)閱讀興趣。對此，美國圖書(shū)館學教師蘇珊•羅森(sēn)韋格有一(yī)句名言：“如果您想要孩子完全按照您的計劃閱讀，那注定不會長久。”
四、親子共讀，爲孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。
美國讀書(shū)協會前主席魯斯•格雷沃斯先生(shēng)說：“現在，在一(yī)些家庭中(zhōng)有一(yī)種怪現象：父母喜歡看書(shū)，卻往往等到孩子上床入睡之後才坐下(xià)來看，結果，孩子竟一(yī)直不知(zhī)道自己的爸爸媽媽也喜歡看書(shū)。真可惜！”對此，專家們認爲，在家裏，父母應盡可能多地和孩子在一(yī)起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時，家長還可經常與孩子在一(yī)起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中(zhōng)的故事情節或具體(tǐ)内容複述出來，把自己的看法和觀點講出來，然後大(dà)家一(yī)起分(fēn)析、讨論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也将逐步提高。
